ما زادني قولُ المديح جميلا = أو هزني نقدُ العذول جفيلا

فأنا أبن يعرب قد ملكت زمامها = قولا يطوفُ على القلوب نزيلا

كالنار فكري والوشاة وقودها = تعلو بحرق الحاقدين أثيلا

ما صدّ ضوء الشمس سودَ سحابهم = أو نال سهم الحاسدين نبيلا

شعري وان قصرت معالم سحره = يبقى بدنيا المبدعين أصيلا

لم يعد يهتم بالحياة  ، على الرغم من أنهُ مازال حياً !

وزنهُ مازال  في تصاعد ، حتى أنهُ قد تجاوز  المائة وعشر كيلو غرام ، حركته قليلة  جداً وتكاد تكون معدومة ، شراهته للتدخين ازدادت حتى وصل عدد  السجائر التي يدخنها يومياً حوالي  ستين سيجارة ، إذ قبل أن تنطفئ  السيجارة التي بين أصابعه ، حتى  يشعل السيجارة الجديدة ، سعالهُ أصبحَ  حاداً جداً وقوياً ، كسعال كلب  عجوز خارج للتو من بركة ماء متجمدة في شتاء قارص ، بينما شهيتهُ للأكل أصبحت مفرطة في كثير من الأحيان ، وشحيحة في أحيان أخرى ( خاصة عندما ينسى نفسه وهو أمام مكائن لعب القمار

اِقرأ المزيد: لحظات موت صعبة

أمــــــي
يخـيل لـي و أنا قابـع بمملكتي / المـسن ، اللصيقـة بالمـدرسة / القـسم ، و الشـبيهة بـبناء الأضرحة ؛ أنني ولي من أولياء الله ، ترتادني يوميا طوائف من التلاميذ راغبة في مـدد الـعلم ، و طامعة في أن أمحو عنها غشاوة جهلها ...هذا جلب معه خبزا ، و ذاك لبنا ، و عندما يكون مطـلب الزائـر أو جـرمه كبـيرا ، فإنـه يضـطر لطلـب الـشفاعة و الصـفح يجلـب بيـض و زبـدة و حليب !!!
أنا أيضا أماه كنت أستغرب هذه العادة الشاذة ، و أصنفها في عداد السلوكيات المشينة قبل أن أقتحم أدغال التعليم ، لكنني الآن و من موقعي هذا المنحوت بين الجبال سأحاول أن أبرر لك . بارحة هذا اليوم الذي أخطط لك فيه رسالتي هاته ، تحولت المنطقة لصحراء جبلـية مـن الثـلوج ، و مساء اليوم ، مع إطلالة محتشمة لأشعة شمس الجنوب ، انصهر كل الثلج ، فتحولت المنطقة إلى صحراء من النتوءات و المستنقعات الطينية

اِقرأ المزيد: إلى أمي و إلى من يهمه الأمر حقا هذه المرة

هل هناك علاقة بين الإبداع والمخطط الإستعجالي؟

تــقــديــم:

سؤال قد يبدو مستفزا للعقول المستكينة المسالمة،غير أنه لن يخلف نفس الآثر لدى العقول المبدعة المجددة،أما مشرعي الأمة ومسيريها وصانعي قراراتها ومثقفيها الفاعلين فلايخفى عليهم ما للفن والأدب والإبداع الحروالمستقل من أدوار حاسمة وفاعلة في حفظ التوازن النفسي والروحي العام، وتأثيت المشهد البانورامي للبلاد برمزيته وثقافته ومؤسساته ومكوناته الحضارية، وتشكيل وتفعيل وجدان المجتمع، والارتقاء بأذواق المواطنين واختياراتهم وقيمهم وكفاياتهم.. مثله ـ أي الإبداع الأدبي ـمثل كل العلوم التقنية الأخرى والتي تراهن

اِقرأ المزيد: هل هناك علاقة بين الإبداع الأدبي ومشاريع إصلاح المنظومة التعليمية المغربية ؟؟

عمري ستةَ عشر حكاية من فنِ الزمن، ووقتي ستون حاشيةً ودمعتين
اسمي رباعيُ الانجذابِ الى صرح البقاءِ
تركته يوماً على شرفةِ الدهرِ
وعند أولِ بابٍ للزمن رصفتُ ذاكرتي
ذاكرتي جدولُ املٍ نازفٍ من حاسةِ الألم
وألمي علمني فلسفةَ العظمة

اِقرأ المزيد: حالي أنا

لطالما عُرفَت المرأة المسلمة  بعفتها وطهرها منذ آلاف السنين , والتاريخ  الإسلامي خير برهان على  تضحية المرأة وشرفها ووقارها , ولعل أبرزهنّ و أخيرهنّ أم المؤمنين السيدة عائشة  – رضي الله عنها –  الطاهرة العفيفة من نسل النبوة الطاهر, من بيت خاتم الرسل  ,  درة عقد زوجات المصطفى – صلى الله عليه وسلم - ، الصديقة بنت الصديق ، المبرأة من فوق  سبع سماوات ، فضلها على النساء لا يُنكر ، ومناقبها على آل بيت رسول الله يُحمد و يُشكر , الحصان الرزان , العاقلة ، العالمة الفصيحة ، مؤدبة الرجال والنساء ، ومربية الأجيال العظام من  الصحابة الأجلاء ، جمعت من الخصال

اِقرأ المزيد: سحقاً لمن يحجبون الشمس بأفواههم !!

يا زارع الأصل عنوانا وتفتخرُ = ومُطعم الجذرَ أنساباً وتنتظرُ

وراكب الجهلَ بالأنساب تصبغه = وتأمل الركبَ للعليا وتقتدرُ

ما طال ركبك أو قامت منائره = أو أن زرعك فوق الأرض محتضرُ

كيف الوصول وهل للبذر منفلق = والحال أنت ببوق الأصل تستترُ

أن كنت تفخرُ بالأنساب مبتهجا = فالفخر بالنفس لا بالأصل يُفتخرُ

  المرءُ فعلٌ إذا احسنت مسلكه = يعلوك قدراً وتعلو قدرك الدرر ُ

لا يُحمدُ الناس للأنساب إنْ نسبوا = بل يحمدون لأفعال إذا ذكروا

إرحلي عني

فأنا مجنون حزين

لا أعرف ما الوقت لا أعرف

كم بداخلي ستمكثين

أحبك حين تمضين

أحب عطرك باكين أليم

" لا تتخذوا من الأعداء إلا من يستحق البغضاء ، وتجاوزوا عن عداء ن لا يستحق إلا الاحتقار " ـ " نيتشه "

أعجبتني عبارة " نيتشه " هذه لأن لها مدلولاً قوياً لما قد يصادف الإنسان من بعض النفسيات البشرية المريضة التي لا تهوى بناء نفسها بقدر هواها لهدم الآخر والحقد عليه ، ولا تدري كيف يمكن أن تسود روح التسامح التي دعاء إليها الرسل ـ عليهم الصلاة والسلام ـ وتحدث عنها " كنفوشيوس  " مع شخص قد نحل جسمه لكثرة تفكيره في كيفية إيذائك .

وقد ترى أنه لابد من التحدث إليه للإطلاع على خفايا نفسه ، وعندها يطول الحديث

اِقرأ المزيد: دعوة للتسامح

عصفتْ رياحُ الغربِ

نَثرَتْ بُذورَها مدينةًًًََ ً

أنبتتْ بناياتٍ

وأنشأتْ مَصانِعً

ما العلاقة التي تربط المدرسة بالكآبة ؟وهل أصبحت المدرسة كئيبة بالفعل ؟

وكيف نطرد الكآبة من الفضاء الجميل ليتحول إلى وسط مفعم بالحياة – كما ينص الميثاق الوطني للتربية والتكوين - يثير في التلميذ التعلم ويحفز الأستاذ على البذل والعطاء؟

وهل البنية المادية دليل للحكم على العلاقة بين الاثنتين؟ أم أن الأمر ثانوي جدا داخل جوانح المتحركين وسطها ؟

أسئلة كثيرة غزت كينونتي وأنا التقط اللفظة داخل عرض دراسي بمناسبة اليوم العالمي للمدرس،حينها التجأت

اِقرأ المزيد: المدرسة و والكآبة